(pen) 555 von 2.498 vierjährigen Kindern aus dem Ennepe-Ruhr-Kreis benötigen eine sprachliche Förderung, damit sie ihre Sprachkenntnisse verbessern und mögliche Entwicklungsverzögerungen wettmachen können. Das ist das Ergebnis des jüngsten „Delfin 4“-Durchgangs. Dieser Sprachtest wurde wie in allen kreisfreien Städten und Kreisen Nordrhein-Westfalens auch im Ennepe-Ruhr-Kreis durchgeführt. Teilgenommen haben alle Kinder, die zum Schuljahr 2016/17 schulpflichtig werden. Mit 22,2 Prozent (Vorjahr 23,2 Prozent) liegt der Förderbedarf im Kreis um 2,8 Prozentpunkte unter dem Landesdurchschnitt von 25,0 Prozent.

Eine Neuauflage der Sprachstanderhebung Delfin 4 wird es in diesem Jahr nicht mehr geben. Die Landesregierung hat das Aus für das 2007 eingeführte Verfahren beschlossen. Wie und nach welchen Kriterien und Methoden die Sprachförderung in den Kindergärten zukünftig erfolgen soll, wird in den nächsten Wochen von der Landesregierung vorgestellt werden.

„Ziel muss es auch zukünftig bleiben, die Kinder so zu unterstützen, dass sie erfolgreich im Unterricht der Grundschule mitarbeiten können und damit ein optimaler Start in der Schule möglich ist. Die Deutschkenntnisse und die sprachliche Entwicklung sollten bis zum Schulstart so gut wie möglich altersgemäß ausgebildet sein, um die Chancengleichheit zu wahren“, macht Joachim Niewel, zuständiger Schulrat der Kreisverwaltungn deutlich.

Stichwort „So lief Delfin 4“

In der ersten Stufe stand ein fiktiver Zoobesuch im Mittelpunkt. Die Kinder erklärten ihren Erziehern Bildkarten und setzten um, was ihnen gesagt wiud. Grundschullehrer notierten ihre Beobachtungen und schätzten die Sprachkompetenz ein. Ort des Geschehens war die jeweilige Kindertageseinrichtung. Für den Nachwuchs hieß das: Er wurde in einer bekannten Umgebung von ihm bekannten Personen sprachlich unter die Lupe genommen. Der „Zoobesuch“ dauerte rund 20 Minuten. Für Kinder, die keine Kindertagesstätte besuchten oder deren Ergebnis aus der ersten Stufe noch keine eindeutige Aussage über die sprachlichen Fähigkeiten zuließ, folgte in Stufe 2 der „Besuch im Pfiffikushaus“. Hier wurde zum einen abschließend geklärt, ob ein Förderbedarf gegeben war und zum anderen ermittelt, auf welche Bereiche der Sprachentwicklung sich der Bedarf vorrangig bezog.